语文课堂教学
2017/12/18 15:22:57

      课堂教学的特点总结归纳整理而成,它能适用于小学高年级、初中、高中所有学科,为大家走好课改之路、培养学生自主学习的能力、打造优质高效课堂起到了很好的引导作用和示范作用。
      在新授课的运用上,可采取如下具体操作步骤和方法:
      一、复习旧知 检查预习(3——5分钟)
      1、新课前检查(约2 分钟),温故而知新,为了巩固上节课学习的常识,搞好新旧常识的衔接,也是为了发现新问题,就是必须在新授课前通过多种形式对已学过的常识进行检查提问。
      2、在学生完成预习学案的基础上,教师引导学生对新授内容有所感知,对于学生预习中的共同疑难有所了解和掌握(约3 分钟)(可采用提问、检测的方式,也可采用老师集中查看的方式)。
      二、激情导入明确目标(2分钟)
      1、导入要新颖、简洁,富有启发性,方式要多样,导入真正能起到激情引趣的作用。
      2、每节课都要有明确的目标,目标可在导学案中呈现,也可在黑板或屏幕上展现。要将学习目标细化成具体的学习任务,学生要做到心中有数,带着明确的目的和任务参与课堂学习。
      三、自主学习合作探究(10分钟)
      自主环节(5 分钟),要求教师明确引导的事项:引导学生自学,积极引导,规范学习行为,及时纠正不合要求的做法。最后反馈学习问题,梳理共性问题,准备组织学生合作探究。
      1、自学内容:学生以导学案为依据,以学习目标中的重、难点为突破口进行自学。
      2、自学形式:一般以个体学习为主,二人合作或小组合作学习为辅,目的在于培养学生独立学习的习惯和独立解决问题的能力。通过自学、生生合作互动、师生互动等形式,学生基本达到构建常识网络、解决基本问题、并对重点、难点问题进行深入探究的目标。同时记下不明白或似是而非的问题,待后面合作学习时解决。
      合作环节(5 分钟)要求教师明确并引导的事项:
      合作教学环节的目的在于培养学生合作意识、合作交流、共同探究问题和解决问题的能力。
      (1)合作前提:①独立的自主学习是基础,必须让学生有充分的独立自主学习的时间。②个人在自主学习过程中,有些问题不能解决,急需合作学习来解决。③已形成了个人问题,并对问题有了一定程度思考,这是合作学习的基本前提。④对已解决的问题,自己感觉拿不准你,没有十分的把握,急需合作交流来解决。
      (2)合作时机:自主学习任务基本完成后,急需集中时间合作解决共性问题。
      (3)合作方法:
      ①能够2 人完成的,一定不能三个人完成。以4人为宜(最多不超过4 人)。
      ②小组内每个学生都要发表自己的意见和观点,鼓励争论、探究和观点碰撞。
      ③每一问题待合作交流结束后,由小组内一位同学予以归纳总结,形成正确的答案。力争在既不讨论、又不交流的情况下,由学生讲代替教师讲。如果是这样,就会成为变相的教师讲,教师灌,就会失去合作学习的真正意义。
      (4)合作评价:对小组内每一同学的动脑思考情况、主动交流情况和发言质量,老师要做全面、客观的评价。
      要求学生做到的规范行为:
      ①小组内对共性问题要逐个进行讨论解决;
      ②每个小组成员要积极参与交流,敢于发言,有秩序地表达自己的观点、见解,每个小组成员至少对每个问题有一次交流机会;
      ③小组内开展“兵教兵”活动,学习好的同学积极主动地帮助后进同学,后进同学积极主动地向优秀生请教;
      ④通过研究讨论,最终形成正确答案,写在导学案上。
      ⑤问题解决后,每个同学要进行消化吸取,将正确答案内化为自己的常识;
      ⑥小组长发挥职能作用,切实挑起组织讨论交流的重担。遇到卡壳的情况,特别是不愿交流的时候,

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